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高教信息参考(2018年第29期)
2019-06-17 / 来源:本站

高教信息参考(2018年第29期)

条”新政加快新旧动能转换年月日日,个方面深入学习领会、全面准确把握总书记重要讲话和大会精神。

一是大会总结凝练了一个重大理论成果,即习近平总书记关于教育的重要论述。

其主要内容是“九个坚持”。 二是大会深刻阐述了一个基本战略,即教育是国之大计、党之大计,必须优先发展。

这一重要论断,充分体现教育在党和国家全局中的地位作用更加凸显。

三是大会讲清了一个历史事实,即教育取得了历史性成就,要坚定教育自信。 四是大会鲜明提出了一个总体要求,即教育要凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民。

这是对教育功能在新时代的全新定位。

五是大会系统回答了一个首要问题,即培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 六是大会明确部署了一项重点任务,即加强教师队伍建设。

七是大会提出必须完成的一项改革硬任务,即坚决破除制约教育事业发展的顽瘴痼疾。 八是大会突出强调了一个根本保证,即加强党对教育工作的全面领导。

陈宝生要求,要把握“新、高、实、深”的工作原则,把握转时态、转语态、转状态、转心态的工作方法,开展传达、宣讲、培训、研讨、调研“五个行动”,建立问题、课题、政策、任务、责任“五个清单”管理制度。 年月日月初部署启动了减负专项行动。 减负专项行动包括减表、解决报销繁、精简牌子、清理“四唯”(唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项)、检查瘦身、信息共享和众筹科改项具体行动,通过解剖麻雀和集中治理,切实解决科研人员反映强烈的科研管理中表格多、报销繁、牌子乱、检查多、数据孤岛等突出问题,建立服务于人的创造性活动的科研管理机制。 年月日日上午,中国(曲阜)国际孔子文化节暨第五届尼山世界文明论坛在尼山圣境大学堂开幕。 开幕式上,山东省委书记、省人大常委会主任刘家义致辞。

透露,山东实施“儒学大家”计划,积极推进创建孔子大学,打造具有全球引领力的儒学研究中心。

日,在儒商大会开幕式上,刘家义在演讲表示,在人文交流上,提升尼山世界文明论坛影响力,积极推进创建孔子大学,打造世界儒学研究中心,构筑世界文明交流互鉴高地。 条”新政加快新旧动能转换年月日月日,山东出台了《支持实体经济高质量发展的若干政策》。

共提出条具体措施,共分为降本增效、创新创业、产业升级、招商引资、招才引智、金融支持、用地供应、制度保障八方面内容,旨在支持实体经济发展,推动山东新旧动能转换。 年起,对承担国家科技重大专项和重点研发计划等项目的单位,省财政按项目上年实际国拨经费的—奖励研发团队,每个项目最高万元,每个单位奖励额最高万元;对获得国家自然科学、技术发明、科学技术进步一、二等奖项目的第一完成单位,省财政一次性分别给予一等奖万元、二等奖万元奖励,奖励资金用于单位科技研发和成果转化,奖励主要完成人研究团队;对获得国家科技进步特等奖的采取“一事一议”方式给予奖励;对获得中国质量奖和中国工业大奖的单位,省财政分别给予万元奖励。

省科技厅、省经济和信息化委、省质监局分别会同省财政厅负责实施年月日年月日月日,山东青年政治学院教育发展基金会成立大会暨一届一次理事会议召开。 山东省民政厅社会组织管理局二级调研员王伟,山东省教育基金会副秘书长刘秀琴等参加会议。

年月日日下午,山东省高层次人才发展促进会菏泽代表处暨菏泽市高层次人才发展促进会揭牌仪式在菏泽学院举行。

与会领导指出,山东省高层次人才发展促进会菏泽代表处暨菏泽市高层次人才发展促进会的成立必将成为“鲁西崛起”工作中的一支人才工作的重要力量,必将发挥重要的作用。 山东省高层次人才发展促进会要充分发挥人才信息资源和人才服务资源的优势,支持菏泽促进会和菏泽代表处的工作,共同为菏泽的人才需求服务,希望为省市人才工作做出更大更新的贡献。 年月日年月日日,聊城大学中国乡村研究院成立仪式暨乡村振兴战略学术研讨会在第四会议室隆重举行。 校党委副书记、校长蔡先金表示,中国乡村研究院要立足鲁西热土,辐射齐鲁大地,逐步面向全国,树立起乡村振兴的“聊大品牌”,服务打造乡村振兴战略的齐鲁样板、鲁西样板、聊城样板。 深入开展与乡村振兴战略相关的学术研究、人才培养、政策咨询和社会服务等工作,让凝聚着现代科技文明的涓涓细流凝聚成汪洋大海;又打造高峰、树立品牌,凝练学科特色、构筑人才高地,为留得住绿水青山,延续乡村文化血脉,完善乡村治理体系,打造各具特色的现代版“富春山居图”贡献力量。

年第月日—)》(以下简称《行动计划》),就基于此,提出建设与新时代教育事业发展相匹配的教师队伍。

这要求我们认真理解和构建好新时代中国教师教育的体系。

多所,但多所是中职学校、中师、高等专科、高等师范专科等,显然实施教师教育供给侧结构性改革十分迫切,去低端的教师教育机构任务很艰巨。

”教师教育体系亟须构建,教师教育的课程、教学、实践等诸环节停留在传统的状态中,信息技术、学习科学、认知神经科学、教育神经科学、科技与教育深度融合等的变革对教师教育课程内容、教学方式、实践模式等提出挑战尚未形成。 ”教师教育体系。