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长春版八下语文教案:第3课《渔家傲(秋思)》
2019-06-04 / 来源:本站

长春版八下语文教案:第3课《渔家傲(秋思)》

长春版八下语文教案:第3课《渔家傲(秋思)》资料下载长春版八下语文教案:第3课《渔家傲(秋思)》《渔家傲(秋思)》教案教学方针1.操练朗读,培养学生的朗读能力,经过进程一再朗读体味豪情。 2.学会经过进程描述--想象---感悟古代诗词的意境。 3.抓住关头文句品味赏析,体悟作品内在---想象----感悟古代诗词的意境。

诗词的意境和作品的内在学法指导1.朗读品味法。

(经过进程读使学生体味诗词的意蕴和作者的情思。

)谈判——质疑——点拨法。

质疑解难,合作钻研,互动探讨,教师相机诱导点拨,指导学生鉴赏词作。 2.描述法。 激起学生想象,用描述性的说话再现词的画面,品味词作的意境美。

3.比赛法。

经过进程同学间的比赛,打破古诗文教学单调烦闷的名目。

教学进程一、导语设计让学生欣赏鼓舞感动豪壮和委婉阴柔分歧的两首古典音乐,用合适的词形容它们的气势师:古曲可婉约如小桥流水,和风细雨,……也可豪宕如年夜江东去,狂风骤雨令人品味回味,秋思》来进一步体味秋思》1.寄望听范读:点评好在哪里?节奏豪情义境2.学生有豪情的朗读提出有质疑的地方,大师一路解决(看看注释措置好字音节奏豪情)(带着豪情读出气势)3.同学们读的时辰抓住了“情”,找找上阕里我们看见了哪些“景”?雁去长烟夕照边声千嶂城闭图(夕照归雁,长烟夕照边声四起古城夕照归雁孤城戍边图)4.这些景是扣着一个“异”而写的?异在何处呢?异声异势5.品读上阕说说:经过进程以上风景的描述衬着出若何的空气?萧瑟肃杀此景会让人产生甚么样的感受孤单孤独思乡.让我们一路踏着文字,小组合作试着不才片中寻觅深藏词人心里的那份情素中感应感染到(浊酒一杯思乡思亲)使命责任爱国忧国)(悠悠羌曲无奈痛楚别愁)焦炙苦闷悲忿担忧)悲怆凄凉壮志难酬痛心)在寥寥几十字间,描述了景融入了情,将宏达宏壮空阔浓缩在咫尺之间,真可谓是:古诗词哪!想让我不爱你可不轻易!.同学们带着此情此意来配乐试背一遍(三)拓一拓依照你对词的理解贯通,用你能想到的句子将《渔家傲》赏析本首词中的任何句子,赏析时要首先寄望:例如:“无寄望虽然是北雁南飞的具体默示,但更重要的是这三个字来自戍边将士的心里,它陪衬出雁去而人却不得去的豪情。 边声、角起和千嶂、孤城等景物把边地的萧瑟气象描画得有条有理,征人见之闻之,又怎能不百感交集?首句中的异”字经过进程这十七个获得了具体的阐扬。

“浊酒一杯”扑不灭思乡情切;持久戍边而破敌无功;所以产生也无计”的慨叹。

“羌管悠悠霜满地”一句,再次用声色加以点染并略加抑扬,此时神色,较傍晚夕照之时加倍令人为难“人不寐”三字结上结下,其中既有鹤发将军”,又有泪落征夫”。

不寐”又慎密地把上景下情联系在一路。

羌管悠悠”是不寐”时之所闻;霜满地”是不寐”时之所见。 内幕外景到达了水乳融会的艺术境地。

2.用白话文改写,拓写上片或下片内容例如:①一入秋季边塞风光何等奇特,雁行阵阵南飞衡阳不愿停歇。 悠悠笛声在严霜的夜空回荡,谁能安然入眠,将军白了头发士卒泪流不尽。 ②一队人马在边塞的沙漠滩上徐徐前行,全身铠甲的将军猛地勒住枣红色的坐骑,马仰头长啸,嘶鸣声在狭长的山谷中激荡回响。

众人举头,疲倦的眼神中马上闪过熠熠的光华。

将军古铜色的脸上露出宝贵的笑脸,震颤的肌肉仿佛要抖落满面黄沙。 “就地歇息!”将军一扬手中的长鞭,雄浑的声音震动着两面山上的碎石。

黄黄的斜阳,染黄了将军灰白的胡须,也给整个队伍洒上了一层神秘的色采,仿佛突降在这萧瑟边沿的一队天兵天将。

站在秋季包裹着的西北边塞,六合仿佛在此相接。

边塞的苍穹似额外坦荡空阔,寥寂艰深,没有浮云的嫌碍,只有萧瑟而不透明的3.学生习作交换课外堆集1.李贺:《雁门太守行》:“角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”2.王维:《使至塞上》:“年夜漠孤烟直,长河夕照圆”3.岑参:《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝”。